Самообразование

​

Самообразование воспитателя МБДОУ ЦРР «Биhик»

Гермогеновой Натальи Григорьевны.

Тема по самообразованию: «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей».

Тема начата: с 2014-2015 уч.г.

 

Образование: высшее, ЯГУ ПИ ДО 1995 г. по специальности «Педагогика и психология (дошкольная)», квалификация  «Преподаватель педагогики и психологии дошкольных педучилищ, организатор-методист, воспитатель дошкольных  учреждений», год окончания 1995г.

 

План работы по теме самообразования на 2014-2015 уч.г

 

1.         Работа с литературой по теме самообразования.

           

2.         Диагностика  уровня знаний и умений детей по теме:  «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей» на 2014г.

 

3.         Примерный план непосредственно образовательной деятельности на 2014 - 2015 г.

СЕНТЯБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Волшебный лес»

Печать листьями

Познакомить с техникой печатания листьями. Закрепить умение работать с техникой печати по трафарету. Упражнять смешивать краски прямо на листьях при печати. Учить рисовать лес, передавая его характер используя лисья-штампы как средство выразительности.

Листья деревьев разной величины. Гуашь в мисочках, салфетки, иллюстрации.

2.

«Веточка черемухи»

Тычок жесткой полусухой кистью.

Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования методом тычка. Упражнять наносить образ на поверхность бумаги, планировать ход своей работы. Закрепить умение окунать кисть в краску по мере необходимости.

Бумага бордовая, гуашь, кисти, мисочки с белой и зеленой гуашью, салфетки, иллюстрации.

 

 

ОКТЯБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Ежики на опушке

Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой.

Закреплять умение пользоваться техниками «тычок жесткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой».  Учить дополнять изображение подходящими деталями, в том числе сухими листьями.

Тонированная бумага, гуашь в мисочках зелёного и коричневого, голубого цветов, жесткая кисть, салфетки, муляжи.

2.

«Осенний пейзаж» по замыслу

Различные

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.

Бумага, цветная гуашь, листья, кисти, поролон.

 

 

 

 

 

НОЯБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Кошечка»

Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск скомканной бумагой, поролоном.

Совершенствовать умение детей в различных  изобразительных техниках. Учить отображать в рисунке облик животных наиболее выразительно. Развивать чувство композиции.

Бумага белая, жесткая кисть, поролон, цветная жидкая гуашь, трафареты, иллюстрации.

2.

«Чудо- узор»

Оттиск печатками, поролоном, пенопластом, рисование пальчиками.

Совершенствовать умение в художественных техниках печатания и рисования пальчиками. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма. Закрепить умение составлять узоры. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.

Лист бумаги, поролон, пенопласт, цветная гуашь.

 

 

ДЕКАБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Укрась рукавицу» по замыслу

Различные

Закреплять умение самостоятельно использовать знакомые нетрадиционные техники рисования. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Развивать координацию движения рук. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа.

Лист бумаги формы рукавицы, гуашь, кисть, ватные палочки, поролон.

2

«Крошки-осьминожки»

Рисование ладошками

Учить создавать выразительные образы морских существ с помощью волнистых линий (водоросли, щупальца осьминога). Придавать изображениям забавный образ. Развивать восприятие, чувство формы, ритма, цвета. Воспитывать любознательность, самостоятельность, инициативность.

Ватман, гуашь различных цветов, мисочки для краски, влажные салфет

 

ЯНВАРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Моя любимая игрушка»

Рисование мыльной пеной.

Упражнять в технике рисования мыльной пеной при составлении единой композиции.

Акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь, трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.

2.

«Зимний лес»

Монотипия

Закреплять умение детей передавать в рисунке красоту зимнего леса. Развивать чувство композиции.

Краски, кисточка, бумага.

 

 

ФЕВРАЛЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

Подарок для папы»

Печать по трафарету, рисование пальчиком

Закреплять умение пользоваться знакомыми нетрадиционными техниками рисования. Учить располагать изображения на листе. Развивать чувство композиции.

Открытка, гуашь разного цвета.

2.

«Салют»

Набрызг

Упражнять разбрызгивать краску по чистому листу. Учить подрисовывать недостающие линии кисточкой.

Старые зубные щетки, гуашь, бумага.

 

 

МАРТ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Веточка сирени»

Рисование ватными палочками

Закреплять умение рисовать ватными палочками. Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой. Развивать чувство композиции.

Открытка из цветной бумаги с нарисованной веточкой, гуашь зелёная и сиреневая в мисочках, кисти.

2.

Кактус

Кляксография

Учить создавать образ  используя трубочку. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данной техники.

Трубочка для коктейлей, краска кисти, вода.

 

 

 

Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс.

 

    Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир.

Нетрадиционные техники рисования — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное — самовыражаться.

В основу опыта, использования нетрадиционных изобразительных техник положена идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости познания мира, на искреннем интересе дошкольника в выполнении творческого задания с использованием нетрадиционных техник изображения. Такое задание ставит ребенка в позицию творца, активирует и направляет мысли детей, вплотную подводит к черте, за которой может начаться зарождение собственных художественных замыслов.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

• Внимания и усидчивости;

• Мышления;

• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости, а также развитию детского изобразительного творчества.

Цель: развитие у детей творческих способностей и формирование интереса к нетрадиционному рисованию.

Задачи:

1. Развивать интерес к различным техникам нетрадиционного художественного творчества.

2. Прививать  умение производить точные движения кистью, нетрадиционными материалами.

3. Формировать  целостную  картину мира;

4. Расширять  кругозор  детей;

5. Учить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования.

   Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

• игра, которая является основным видом деятельности детей;

• сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма;

• решение проблемной ситуации, просьба о помощи;

• музыкальное сопровождение.

Средства обучения: наглядные, словесные и практические методы:

• наблюдения с детьми;

•  обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях;

• объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова;

• показ способов действия;

•  игровые приемы;

• совместный анализ выполненной работы.

Форма обучения: специально организованная непосредственно образовательная деятельность; игровые упражнения; подгрупповые упражнения по овладению техниками нетрадиционного рисования.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детских работ, совместные с родителями развлечения с использованием приобретенных навыков.

Форма подведения итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы.

Предполагаемый результат:

1. У детей повысится уровень художественных способностей;

2. Дети приобретут ценный опыт творческого воплощения замыслов, освоят правила безопасности во время работы;

3. Освоят технику нетрадиционного рисования.

 

 

Конспекты непосредственно образовательной деятельности.

 

 Непосредственно-образовательная продуктивная деятельность

по образовательной области

«Художественное творчество»

 (Рисование)

«Волшебный лес»

 

Цель: развитие у детей творческих способностей и умение фантазировать.

Задачи:

Образовательные:

• Учить передавать образ природы, используя нетрадиционную технику рисования – печатание листьями, развивая при этом стойкий интерес к изобразительной деятельности. Совершенствовать технические навыки;

• Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок по предложенному цвету.

Развивающие:

• Развивать чувство композиции, ритма,  цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику рук.

• Воспитательные:

• Воспитывать эстетическое отношение к природе;

• Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Развивающая среда:

• панно с иллюстрациями,  аудиозаписи;

• тарелочки с гуашью разных цветов с губками;

• бумага А4;

• мягкие кисточки;

• влажные салфетки.

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация, социализация, труд.

 

Ход интегрированного мероприятия

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие, в страну, где происходят чудеса. Я предлагаю вам ребята поехать на поезде. Садитесь, пожалуйста, в вагончики. А пока мы едем, я расскажу вам об этой стране. В этой стране солнце ласково смеется, звонко бегут ручьи. Солнце своим теплом согревает все вокруг: листочки на деревьях, поющих птиц, зеленую траву. И еще в этой стране есть чудесный волшебный лес с цветочной поляной, усыпанный разными необыкновенными цветами.

Вот мы приехали в страну чудес.

Воспитатель: Ребята, выходите, смотрите, нас солнышко встречает! Но почему-то оно не ласковое, совсем не улыбается. 

Звучит аудиозапись:

В волшебной стране случилась беда. Налетел сильный ветер и сорвал с деревьев  наряд. Ребята поможем лесу.

Д/и «Волшебные палочки». Пусть каждый из вас возьмет одну палочку, под музыку начинайте накручивать веревочку, пока не дойдете до коробки с красками. Дети выполняют.

Воспитатель: Теперь, когда у всех есть краски, мы можем начать рисовать. Возьмите каждый тарелку с гуашью и листья-штампы, какая вам нравится.

Воспитатель: показывает последовательность выполнения работы техники.

Физ. минутка

Раз, два, три, выросли листочки и цветы!

К солнцу потянулись высоко:

Стало им приятно и тепло!

Пусть они цветут, растут,

Всем радость несут!

Дети приступают к работе, экспериментируют с отпечатками листьев, линиями и цветом. Создается общая композиция из детских работ

Воспитатель: Ребята, пришло время прощаться с волшебной поляной. Нам надо возвращаться домой. Садитесь в свои вагончики и под музыку возвращаются в детский сад.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествие? Что больше всего запомнилось? Какое у вас настроение?

 

Непосредственно-образовательная продуктивная деятельность

по образовательной области

«Художественное творчество»

 (Рисование)

«Кошечка»

Нетрадиционная техника рисования - тычок жёсткой полусухой кистью, поролоном, мятая бумага.

Цель занятия: помочь детям освоить новый способ изображения, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объём, пушистость).

Задачи:

Образовательные:

• Создать условие для экспериментирования.

• Учить создавать выразительный, забавный образ домашнего животного «кошки».

Развивающие:

•  Развивать восприятие, чувство формы, ритма, цвета.

Воспитательные:         

• Воспитывать самостоятельность, инициативность.

 Развивающая среда:

• Лист бумаги А4 с нарисованным контуром котёнка;

• гуашевые краски;

•  жёсткая кисть для клея, поролон;

• влажные салфетки.

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация, социализация, безопасность, чтение.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картин «Кошки» из серии «Домашние животные» загадки и стихи о котятах.

Ход интегрированного мероприятия

Воспитатель читает детям стихотворение С. Михалкова «Котята»:

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята -  

Их по счёту ровно пять.

Мы решали, мы гадали:

Как же нам котят назвать?

Наконец мы их назвали:

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.

РАЗ – котёнок самый белый,

ДВА – котёнок самый смелый,

ТРИ – котёнок самый умный,

А ЧЕТЫРЕ – самый шумный.

ПЯТЬ похож на ТРИ и ДВА –

Те же хвост и голова,

То же пятнышко на спинке,

Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята –

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ!

Заходите к нам ребята, Посмотреть и посчитать.

Воспитатель: - Ребята, а у кого дома живёт котёнок?

Ответы детей: - У меня! А у меня кошечка! У моей бабушки живёт кот!

Воспитатель: - Какие они у вас, расскажите!

Ответы детей: - У меня рыжий! У меня пушистый! А у моей бабушки всё время спит на батарее, он уже старенький!

Воспитатель: - А что едят кошки, вы знаете?

- А во что они любят играть?

Ответы детей.

Воспитатель: - А вы любите играть с котятами?

Ответы детей: - Да!

- Давайте поиграем! Вставайте в хоровод!

Физкультминутка «Котята»

        Если кто-то с места сдвинется,             (Шаг в сторону)

        На него котёнок кинется.                        (Прыжок вперёд)

        Если что-нибудь покатится,                   (Круговые движения руками)

        За него котёнок схватится.            (Хватательные движения рук вперёд)

        Прыг-скок!                                                (Прыжки вверх)

        Цап-царап!                                               (Движения рук вперёд)

        Не уйдёшь из наших лап!         (Взяться руками за противоположные плечи)

Воспитатель: - Молодцы, весело играете! Жалко, что в детском саду нет котёнка, с которым можно было бы поиграть. А давайте нарисуем своих пушистых кошечек. Присаживайтесь на места и подумайте, какого котёнка вы хотите нарисовать.

- Ну что, ребята, решили какого котёнка вы нарисуете? Рыжего, белого, а может быть полосатого?

Дети говорят какого цвета котёнка они будут рисовать, а воспитатель раздаёт нужные краски.

- Ребята, обратите внимание, какой кисточкой мы будем рисовать.

- Колючей.

- Да, колючей, жёсткой. И рисовать мы будем сухой кистью, без использования воды. Кисть мы сразу будем окунать в краску, излишки краски уберём, вытерев кисточку об край баночки, и будем наносить тычки на рисунке так, чтобы заполнить весь контур. Тогда наш котёнок получится пушистым.                                                                         

 Воспитатель объясняет, показывает этапы выполнения работы.

- Ну что, ребята, все справились? У всех получились пушистые котята?

- Да! Да!

- Молодцы!  Оформляется выставка детских работ.

 

Непосредственно-образовательная продуктивная деятельность

по образовательной области

«Художественное творчество»

 (Рисование)

«Крошки-осьминожки»

 

Нетрадиционная техника: печатание ладошками.

Цель: Создание благоприятных условий для развития мелкой моторики рук.

Задачи:

Образовательные:

• Создать условие для экспериментирования с красками.

• Показать сходство очертаний осьминога с силуэтом перевернутой ладони.

• Учить создавать выразительные образы морских существ.

 Развивающие:

• Развивать воображение, чувство формы, ритма, цвета.

Воспитательные:               

• Воспитывать любознательность, самостоятельность.

 Предварительная работа:

- Рассматривание изображений осьминога и водных растений;

- Просмотр мультфильма «Крошки-осьминожки».

 Развивающая среда:

• Лист бумаги А3 голубого цвета;

•  Гуашевые краски;

•  Пластиковые тарелочки, банки с водой;

•  Салфетки  влажные, кисти.

 

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация.

 

Ход интегрированного мероприятия

Воспитатель: Он живет на самом дне,

На ужасной глубине –

Многорукий,

Многоногий,

Ногорукий,

Руконогий.

Ходит в море без сапог

Кто-же это …..Осьминог!

- Ребята, помните, мы с вами смотрели мультфильм про крошек-осьминожек. Какие они были? Что они делали? (Ответы детей)…….

- Помните, как они меняли свой цвет, когда прятались? (показ иллюстраций с изображением осьминога)

- Ребята, можно ли изобразить осьминога без кисточки

Ответы детей…….

Воспитатель: Посмотрите, как я это сделаю:

- сначала я окуну ладошку в тарелочку с разведенной краской;

- затем поставлю перевернутый отпечаток – так, чтобы растопыренные пальцы были направлены вниз и дали отпечатки щупалец;

- Затем надо взять кисточку и дорисовать щупальца так, чтобы они извивались в воде, будто осьминог плывет;

- Что еще в море похоже на щупальца осьминога?

Ответы детей……. (Водоросли)

- Правильно, они тоже похожи на волнистые ленты.

- Посмотрите, я сначала нарисую одну волнистую линию, идущую с морского дна. Затем рядом изображу другую, потемнее, с частичным наложением на первую.

- Ребята, помните, мы говорили о том, что осьминоги меняют свой цвет, когда хотят спрятаться или они видят опасность. А в мультфильме они меняли свой цвет, когда баловались и прятались от пап. Вот и вы нарисуйте своих осьминожков разными цветами.

Дети приступают к работе. Воспитатель напоминает, что можно подрисовать камушки на дне моря.

 

В конце занятия создается общая композиция из детских работ. Делается анализ полученных композиций.

 

 Непосредственно-образовательная продуктивная деятельность

по образовательной области

«Художественное творчество»

 (Рисование)

«Зимний лес»

Нетрадиционная техника рисования: монотипия.

Цель: Познакомить с нетрадиционным способом изображения: монотипия пейзажная.

Задачи:

Образовательные:

• Учить изображать картины: выделять в них главное - тему, изобразительные средства (колорит, композиция);

• Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок по предложенному цвету;

• Закреплять умение планировать свою деятельность.

Развивающие:

• Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• Воспитывать умение видеть, замечать прекрасное в природе ;

• Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Развивающая среда:

• гуашь либо акварель;

• кисть;

• баночки с водой;

• влажная губка.

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, безопасность, чтение, познание, коммуникация, социализация.

Ход интегрированного мероприятия

Воспитатель приглашает детей на выставку известных художников, изображающих зимнюю пору: Ю. Кугач «Морозное утро», А. Пластов «Первый снег», И. Шишкин «Зима», репродукции И. Грабаря, Т. Бродской; проводит беседу на тему «Лес зимой»; читает художественные произведения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев», русские народные сказки «Снегурочка», «Два мороза».

С детьми обсуждает просмотренные картины известных художников. которые помогают раскрыть замысел автора, настроение, переданное им в картине:

- Чем вам нравится эта картина?

- Как художнику удалось передать грусть или радость?

- Какие краски нужны ему были для этого?

- Какие чувства вы испытываете, рассматривая эту картину?

После ответов детей проводится Физкультминутка «Зимний лес»

Мы пришли в зимний лес.                (ходьба на месте)

Сколько здесь вокруг чудес!        (разводят руки в стороны)

С неба падают снежинки,                (дети поднимают

Как на сказочной картинке.                 руки над головой

Будем их ловить руками                 и делают движения,

И покажем дома маме.                 словно ловят снежинки)

А вокруг лежат сугробы,                (потягивание – руки в стороны)

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы,                (ходьба на месте,

Поднимаем выше ноги.                  высоко поднимая колени)

А вот зайка проскакал,                (прыжки)

От лисы он убежал!

Это серый волк рыщет,                (имитировать «волчью» походку)

Он себе добычу ищет!

Ну а мы идём, идём                        (ходьба на месте)

И к себе приходим в дом!                (дети садятся на места)

Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, давайте закроем глаза и представим, что вы будете рисовать, как расположите звезды, дом, снежинки на листе бумаги, где нарисуете кустики, дерево. Вы готовы?

Демонстрация: пейзажной монотипией.

Сначала складывают лист пополам. На одной половине листа рисуют пейзаж, на другой получают его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.

В середине проводится пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика    «Снежок»

Раз, два, три, четыре,        (загибают пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили      (лепят», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий    (показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий       (грозят пальчиком)

Раз – подбросим      (смотрят вверх, воображаемый снежок подбрасывают)

Два – поймаем    (приседают, ловят «снежок»)

Три – уроним        (встают, роняют «снежок»)

И… сломаем    (топают).

В конце занятия воспитатель проводит анализ выполненных работ, выясняет, на какую тему они сегодня рисовали, что использовали, что понравилось или не понравилось.

 

 

Непосредственно-образовательная продуктивная деятельность

по образовательной области

«Художественное творчество»

 (Рисование)

«Салют»

Нетрадиционная техника рисования: набрызг способом тычка.

Цель: развивать воображение и интерес к художественному творчеству.

Задачи: 

Образовательные:

• Учить создавать красочную композицию;

• Совершенствовать технические навыки;

• Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок по предложенному цвету.

Развивающие:

• Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества;

• Расширять знания об окружающей действительности.

 

Развивающая среда:

• листы цветной бумаги тёмных оттенков;

• разноцветная гуашь;

• салфетки;

• кисть щетинная №5;

• иллюстрации или рисунки-образцы с изображением салюта.

 

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, чтение,  познание, коммуникация, социализация, безопасность.

Ход интегрированного мероприятия

Воспитатель: Загадывает детям загадку:

Вдруг из чёрной темноты

В небе выросли кусты.

А на них то голубые, красные, зелёные

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали все цветными…..(Салют) .

Воспитатель проводит беседу с детьми (по какому случаю и в какое время суток устраивают салют).

Рассматривают фотографии (рисунки, иллюстрации) с изображением салютов, уточняют форму, цвета.

Воспитатель демонстрирует показ нанесения салюта на лист бумаги

1. Сначала рисуем тонкие линии.

 

2. Рисуем огни салюта жёсткой полусухой кистью.

Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку: так же, как карандаш, тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.

Выполнение упражнения – разминку с кисточкой.

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо-влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть! (Движения кистью руки в соответствии с текстом)

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом (Кисточку держат вертикально) .

Закрутилась как волчок, (Выполняют тычки)

За тычком идёт тычок! (Без краски на листе бумаги) .

Воспитатель предлогает детям без краски сделать несколько тычков и начать рисовать салют тычками (кружочки любого размера).

                            

Физкультминутка. «У нас праздник»

Дети с платочками (флажками, ленточками) бегут на носочках по кругу. Останавливаются, машут платочками, кружатся, приседают. Повторить 2-3 раза.

Дети рисуют салют разными цветами.

 Воспитатель: - Молодцы, ребята! Рисовали правильно и аккуратно!

Дети делают анализ своей работы

 

 

 

План работы по теме самообразования

на 2015 – 2016 год.

1. Работа с литературой по теме самообразования.

 

1. Диагностика  уровня знаний и умений детей по теме:          «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей» на 2015 г. 

 

 

 

1. Примерный план НОД на 2015-2016 уч. год

                            

СЕНТЯБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Осенний  ковер»

Печать листьями

Закрепить умение работать с техникой печати по трафарету. Упражнять смешивать краски прямо на листьях при печати. Учить рисовать красоту осеннего пейзажа, передавая его характер используя лисья-штампы как средство выразительности.

Листья деревьев разной величины. Гуашь в мисочках, салфетки, иллюстрации.

2.

«Веточка рябины»

Рисование пальчиками, печать листьями.

Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования. Развивать умение планировать расположение отдельных предметов на плоскости при рисовании натюрморта.  Учить передавать в рисунке  характерные особенности рябины (сложный лист из расположенных попарно узких листиков, овальные грозди)

 

Акварельные краски, альбомный лист, веточка рябины в вазе.

 

 

ОКТЯБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Грибы на опушке

Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой, рисование крупами.

Создание сюжетных композиций из круп. Развитие чувства цвета и композиции.

Закреплять умение пользоваться техниками «тычок жесткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой».  Учить дополнять изображение подходящими деталями.

 Бумага, крупы, акварельные краски, жесткая кисть, салфетки, муляжи грибов.

2.

«Что созрело в огороде»

Различные

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять умения работать над композицией рисунка — равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного пространства, находить для предметов величину, соответствующую величине данного листа   бумаги. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.

Бумага, цветная гуашь, листья, кисти, поролон, штампы овощей.

 

 

 

 

 

НОЯБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Дымковская игрушка»

Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск скомканной бумагой, поролоном, ватными палочками.

Совершенствовать умение детей в различных  нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять умения детей передавать характер и особенности дымковских народных игрушек, характер узора, его цветовую гамму, развивать самостоятельность, творчество, совершенствовать технические навыки и умения в создании новых цветовых тонов и оттенков. Развивать чувство композиции.

Бумага, жесткая кисть, поролон, ватные палочки, цветная жидкая гуашь, иллюстрации.

2.

«Мое любимое дерево в разное время года»

Оттиск печатками, листьями, пенопластом, рисование пальчиками.

Совершенствовать умение в художественных техниках печатания и рисования пальчиками. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.

Лист бумаги, листья-штампы, пенопласт, цветная гуашь.

 

 

ДЕКАБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Домашнее животное – собака»

Различные

Закреплять умение самостоятельно использовать знакомые нетрадиционные техники рисования. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Развивать координацию движения рук. Учить наносить отпечатки по контуру рисунка.

Лист бумаги, жесткая кисть, салфетки, гуашь, ватные палочки, поролон, иллюстрации.

2

«Белый медведь»

Рисование ватными палочками, поролоном.

Учить создавать выразительный образ медведя Развивать восприятие, чувство формы, ритма, цвета. Воспитывать любознательность, самостоятельность, инициативность.

Альбомная бумага, гуашь белого и синего цвета, мисочки для краски, влажные салфетки, поролон, ватные палочки

 

ЯНВАРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Фантазии»

Рисование восковыми мелками, свечой.

Вызвать интерес детей к выполнению задания невидимыми материалами. Развивать воображение, самостоятельность планирования своего замысла.

Бумага, восковые мелки, кисть, акварельные краски.

2.

«Подводные обитатели»»

Монотипия

Закреплять умение детей передавать в рисунке красоту подводного мира. Развивать чувство композиции.

Краски, кисточка, бумага.

 

 

ФЕВРАЛЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Сюрприз для  папы»

Печать по трафарету, рисование пальчиком

Закреплять умение пользоваться знакомыми нетрадиционными техниками рисования. Учить располагать изображения на листе. Развивать чувство композиции.

Открытка, гуашь разного цвета, трафареты.

2.

«Разноцветные шары»

Рисование мыльной пеной

Упражнять в технике рисования мыльной пеной при составлении единой композиции. Закреплять умения подрисовывать недостающие линии кисточкой.

Акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь, трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.

 

 

МАРТ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Букет незабудок для мамы»

Рисование ватными палочками

Закреплять умение рисовать ватными палочками. Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой. Развивать аккуратность, чувство композиции.

Открытка из цветной бумаги с нарисованной веточкой, гуашь белая, голубая, желтая в мисочках, кисти, ватные палочки.

2.

«Какого цвета весна»

Кляксография

Учить создавать образ  используя трубочку. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данной техники.

Трубочка для коктейлей, краска кисти, вода.

​

Непосредственно-образовательная продуктивная деятельность

по образовательной области

«Художественное творчество»

 (Рисование)

«Осенний ковер»

Цель: Развивать интерес к нетрадиционному  изображению предметов (листьев) на бумаге.

Задачи:

Образовательные:

• Учить передавать образ природы, используя нетрадиционную технику рисования – печатание листьями, развивая при этом стойкий интерес к изобразительной деятельности. Совершенствовать технические навыки;

• Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок по предложенному цвету.

Развивающие:

• Развивать чувство композиции, ритма,  цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику рук;

• Закреплять умения подбирать необходимые цветовые решения (осенняя палитра).

Воспитательные:

• Воспитывать эстетическое отношение к природе;

• Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Развивающая среда:

• панно с иллюстрациями,  аудиозаписи;

• тарелочки с гуашью разных цветов с губками;

• листья – штампы;

• бумага А4;

• мягкие кисточки;

• влажные салфетки.

Предварительная работа: на прогулке педагог обращает внимание детей, как лежат листья на асфальте, в лужах. Заостряет внимание на многоцветье ковра из опавших листьев. Знания о листьях, проверяются в игре «Угадай с какого дерева лист». В ходе игры педагог упражняет детей в названии различных листьев и соотнесении их с деревьями, развивает цветовое восприятие.

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация, социализация, труд, безопасность.

 

Ход интегрированного мероприятия

Воспитатель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое  у нас сейчас время года?

Дети: Осень.

Воспитатель: Назовите  ее приметы?

Дети:  Похолодало, листья пожелтели, начали опадать; пошли дожди, птицы собираются улетать в теплые края.

Воспитатель: А вам нравится осень? Чем?  Мне нравится ходить по опавшим  листьям как по золотому ковру. Вот послушайте стихотворение, писателя М.Иверсена:                    Падают, падают листья

                                                          В нашем саду листопад.

                                                          Красные, желтые листья

                                                          По ветру вьются, летят.

Приходилось ли вам гулять по осеннему городу? Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и нарисовать волшебную  осеннюю картину.

А почему волшебную? А потому, что  рисовать мы будем необычным способом - эстамп. Что это такое? Это отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать?

Берем клееночку. Кладем на неё наш лист и покрываем его краской с помощью кисти. Затем окрашенной стороной осторожно кладем на наш лист бумаги, прижимаем салфеткой, а затем аккуратно все убираем. (В процессе рассказа, воспитатель все показывает)

Но прежде чем мы приступим к  работе, предлагаю вам немного  поиграть.

 

 

Физкультминутка: «Мы осенние листочки».

Мы - листочки,

Мы - листочки,

Мы - осенние листочки.

Мы на веточке сидели,

Ветер дунул – полетели.                          

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали.

Перестал дуть ветерок-

Мы присели все в кружок.

Ветер снова вдруг подул

И листочки быстро сдул.

Все листочки полетели и на землю тихо сели.

Воспитатель:

Поиграли отдохнули, а теперь давайте сядем на свои места, возьмем кисть в правую руку и аккуратно приступим к работе. (Дети работают под  музыку Чайковского «Времена  года. Осень»).

Итог занятия:

Рисунки размещаются на стенде, дети

рассматривают их, обсуждают: какие

были выбраны краски и почему,

какие оттенки получились при

смешивании красок, какие красивые

отпечатки получились после работы

 в этой технике.

Непосредственно-образовательная продуктивная деятельность

по образовательной области

«Художественное творчество»

 (Рисование)

«Грибы на опушке»

Нетрадиционная техника рисования – крупой, тычок жёсткой кистью, поролоном, мятая бумага.

Цель занятия: помочь детям освоить новый способ изображения, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объём).

Задачи:

Образовательные:

• Создать условие для экспериментирования.

• Учить создавать выразительный художественный образ.

Развивающие:

•  Развивать восприятие, чувство формы, ритма, цвета.

Воспитательные:         

• Воспитывать самостоятельность, инициативность.

 Развивающая среда:

• Лист бумаги А4 с нарисованным контуром грибы на опушке;

• гуашевые краски;

•  жёсткая кисть для клея, поролон;

•  салфетки.

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация, социализация, безопасность, чтение, труд.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картин «мир грибов», отгадывание загадок, разучивание стихотворений про грибы.

Ход интегрированного мероприятия

   Воспитатель вводит детей в зал под звучание пьесы «Октябрь» из цикла «Времена года» Петра Ильича Чайковского.

    Воспитатель: Вот и осень к нам пришла,  
                             Нас в дорогу позвала.
                             В лес отправимся гулять,                 дети маршируют
                             Будем весело шагать.                        идут по кругу
                             По тропиночке пойдем                     ходьба змейкой
                             Друг за дружкою гуськом.
                             На носочки встали
                             И к лесу побежали.                            бег на носочках
                             Прибежали мы в лесок
                             Сели дружно все в кружок.               присели

 - Как хорошо в осеннем лесу!
Так и хочется со всеми поздороваться! Давайте встанем и вместе скажем: (пальчиковая игра «Здравствуй»):
                            - Здравствуй, солнце золотое!
                            - Здравствуй, небо голубое!
                            - Здравствуй, вольный ветерок!
                            - Здравствуй, маленький дубок!
                            - Мы живём в одном краю –
                              Всех я вас приветствую!
 - Ребята, какие приметы осени вы знаете? (ответы детей).
 - Что осенью в лесу созревает? (грибы, ягоды, орехи).
 - Где растут грибы? (под деревьями, в траве, на пеньке, у елочки и т.п.).
 - Какие грибы вы знаете? (белый, подберезовик, мухомор…).
    Ребята, а в нашем лесу что-то совсем грибов не видно, давайте мы с вами украсим его грибами. Но сначала, вспомните. Из каких частей состоит гриб? (шляпка и ножка).
 - Шляпка. На какую фигуру она похожа? (на круг).
 - Значит, какой она формы? (круглой).
- Да, с верху шляпка круглая (сопровождается показом на муляже), но если посмотреть на нее сбоку, то увидим, что шляпка похожа только на половину круга.
 - На какую фигуру похожа ножка у гриба? (на овал).
Правильно ребята, молодцы.
 - Посмотрите, какие грибы есть у меня. (у воспитателя силуэты грибов).
 - Какого цвета у них шляпка?

 - Какой они формы? (круглой).
 - Какого они цвета? .
Какие замечательные грибы у нас. Давайте немного поиграем с ними.

 

Физкульминутка «Грибы»

 

 Я – грибник, а вы грибы                                  воспитатель берет корзинку
Ну - ка, прячьтесь за дубы!                            дети прыгают, кружатся по залу 
1, 2. 3, 4, 5
Я иду грибы искать!                                         приседают и «прячутся» за

 Вот грибы, так грибы                              мухоморы; педагог «ищет» грибы
 Не могу я их найти!

Я – грибник, а вы грибы
Ну – ка, прячьтесь за дубы!                           
1, 2. 3, 4, 5
Я иду грибы искать!

Что за хитрые грибы
 Не могу я их найти!

Поиграли, повеселились, а теперь превращаемся опять в детей. Подойдите к столам, посмотрите ( на столах лежат предварительно подготовленные листы с элементами: пенек, грибы)
 

Воспитатель: ребята давайте тоже нарисуем грибы на опушке необычным способом с помощью круп

Вам необходимо заполнить силуэт клеем затем аккуратно на поверхность шляпки насыпать гречневую крупу, потом  нижнею часть шляпки посыпать желтой крупой, а ножку мы будем раскрашивать манной крупой. Когда крупа подсохнет мы начнем ее раскрашивать.

 - Возьмите «тычок», обмакните его в краску, много не набирайте. Прижмите тычок к шляпке  и последовательно закрашивайте шляпку гриба – вот и получилось, а теперь таким же способом нарисуйте ножку гриба.
 Самостоятельная работа детей

- Молодцы,  какой замечательный, грибной лес у нас получился.
Все грибочки получились
Стройные, красивые                                     Дети славно потрудились  Все старались, не ленились.
  Хорошие грибочки, так и просятся в корзину, но мы их оставим на полянке. Как вы думаете для кого? (для белочки, ежика и т.п.)
Наши грибы понадобятся животным, которые будут делать запасы на зиму. А нам уже пора возвращаться в детский сад.
Осень, осень, листопад
Листья желтые летят
Ветер дует, задувает
Туча солнце закрывает
Собирайтесь детвора
В детский сад идти пора.

 

 

Непосредственно-образовательная продуктивная деятельность

по образовательной области

«Художественное творчество»

 (Рисование)

«Мое любимое дерево в разное время года»

Нетрадиционная техника рисования: печатание листьями, пенопластом, пальчиками.

Цель: Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе; учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно нетрадиционным методом рисования.

Задачи:

Образовательные:

• Учить изображать картины: выделять в них главное - тему, изобразительные средства (колорит, композиция);

• Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок;

• Закреплять умение планировать свою деятельность.

Развивающие:

• Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• Воспитывать умение видеть, замечать прекрасное в природе ;

• Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Развивающая среда:

• гуашь либо акварель;

• кисть;

• баночки с водой;

• листья деревьев:

• пенопласт;

• салфетки.

Предварительная работа:

Наблюдения на улице за деревьями, рассматривание картинок с изображением деревьев в разное время года.

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, безопасность, чтение, познание, коммуникация, социализация, труд.

Ход интегрированного мероприятия

Отгадывание загадки:

«Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает». (Дерево)

Воспитатель:

-Как вы догадались, что это дерево?

Дети:  Потому что, оно и веселит, и питает, и согревает.

Воспитатель: Объясните, как дерево весной веселит?

Дети: Появляются зеленые листочки.

Воспитатель: Как летом холодит дерево?

Дети: Под деревом в жару прохладно, тень.

Воспитатель: Как осенью дерево питает?

Дети: На деревьях созревают плоды: яблоки, груши.

Воспитатель: Как вы понимаете, что дерево зимой согревает?

Дети: Люди печки топят поленцами.

Воспитатель: Я вам сегодня предлагаю нарисовать свое любимое дерево в такое время года, которое вам нравится.

-Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево?

Дети: Со ствола.

На мольберте у воспитателя - чистый альбомный лист.

Воспитатель: Кто покажет и расскажет, как нарисовать ствол?

Показ ребенка с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается   мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу.

Воспитатель: Что нужно рисовать дальше?

Дети: Ветки.

Воспитатель: А ветки все одинаковые?

Дети: Нет, есть большие и маленькие.

Воспитатель: Кто покажет, как нужно рисовать большие ветки?

Показ ребенка с объяснением: большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх.

Воспитатель: Как нарисовать мелкие ветки вы уже знаете.

(их очень много, отходят от больших веток, рисуем только кончиком кисточки, нисколечко не нажимая; чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее)

Показ готового дерева.

-Давайте мы с вами вспомним, как  в разное время года смотрятся деревья.

-Как вы будете рисовать дерево зимой? 

Дети: Дерево голое, на ветках лежит снег, на земле тоже снег, тихо падает снежок.

Воспитатель: Как можно рисовать дерево весной?

Дети: Начинают появляться маленькие листочки, их еще мало, на небе белые облака, светит солнышко, на земле лужи, может быть грязь, начинает появляться зеленая травка.

Воспитатель:  Какое бывает дерево летом?

Дети: Вся зеленая, солнце светит, трава тоже зеленая, растут цветы.

Воспитатель: Чем отличается дерево осенью?

Дети: Листья желтые, оранжевые; трава сухая, на небе облака, бывает листопад.

Воспитатель: У вас на столах кисточки, листья от разных деревьев, пенопласт.

Но прежде чем приступить к работе, давайте поиграем.

Физкультминутка:

Ёлочка нарядная,

В гости к нам пришла.

Новогодний праздник

Детям принесла.

На макушке елочки («домик» над головой)

Звездочка горит

На колючих веточках  (вытягивают вперед прямые руки)

Мишура блестит.

 Огоньки сверкают («фонарики»)

Шарики висят        (вращают кулаками)

Фонарики качаются  (покачивают руками наверху вправо-влево)

Бусинки звенят. (Встряхивают кисти)

Весело под елочкой   (поочередно выставляют ноги)

Пляшет хоровод.

Воспитатель: Размялись, теперь приступаем к работе.

Показ воспитателя.

Пальчиковая гимнастика

Листопад, листопад (плавно качают руками верх-вниз)

Листья по ветру летят.

Вот летит листок осинки, (поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца)

А за ним листок рябинки,

Ветер гонит лист кленовый,

Подгоняет лист дубовый.

Лист березки кружится. (Большие пальцы вращаются)

Осторожно, лужица!      (грозят пальцем)

Покружился, покружился, (вращают  кистями)

Прямо в лужу опустился.  (Опускают руки на стол)

Воспитатель: А теперь подготовьте  гуашь и нарисуйте свое любимое дерево в любое  время года, какое вам нравится.

Дети самостоятельно выполняют поставленную перед ними задачу.

-Молодцы, ребята!

-У кого зимнее дерево - повесим на верхний ряд.

-Весенние деревья - на 2 ряд.

-Летние деревья - на 3 ряд.

-Осенние деревья - на 4 ряд.

Когда дети будут вывешивать свои работы у 2-3 детей можно спросить: Как бы ты хотел назвать свою картинку?

1 ребенок:

-Я бы назвал «Красивое дерево зимой»

2 ребенок:

-У меня «Летнее дерево»

3 ребенок:

-А я нарисовал «Осенний листопад»

4 ребенок:

-Я назвал бы ее «Наступила весна».

 

Непосредственно-образовательная продуктивная деятельность

по образовательной области

«Художественное творчество»

 (Рисование)

«Домашнее животное - собака»

Нетрадиционная техника рисования: различные.

Цель: формирование и закреплять знаний детей об отличиях домашних и диких животных, о строении животных и пользе домашних животных. Задачи:

Образовательные:

• Формировать и закреплять у детей представления о домашних и диких животных;

• дать представление о строении животных;

• дать представление о пользе домашних животных;

• продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения;

• Закреплять умение планировать свою деятельность.

Развивающие:

• Уточнять и обогащать словарный запас по теме «Домашние и дикие животные»

• Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным;

• Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Развивающая среда:

• картинки с домашними животными (кошка, собака) и дикими животными (белка, волк);

• сюжетные картины (животные и их детеныши);

•  карточки с контурами животных;

• гуашь либо акварель;

• кисть;

• баночки с водой;

• салфетки.

Предварительная работа:

Просмотр картинок животных; чтение рассказов о животных В. Бианки «Хвосты»; прослушивание аудиозаписей и просмотр мультфильмов о животных; заучивание стихов о животных; дидактические игры «Узнай по описанию», «Помогите малышам», «Кто где живет», «Четвертый лишний».

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, безопасность, чтение, познание, коммуникация, социализация, труд.

Ход интегрированного мероприятия                                                                       

Организационный момент

Воспитатель:

- Посмотрите ребята на картинки как вы думаете о ком сегодня мы будет говорить на занятии? Как можно их назвать, одним словом?

Дети: домашние животные.

Воспитатель:

- А почему они домашние?

Дети: так как живут рядом с человеком, он их кормит, поит, лечит, убирает, а они приносят ему пользу.

Воспитатель: Совершенно верно, в любое время года о них заботиться человек.

- Из каких частей состоит тело животных?

Дети: тело покрыто шерстью, у них 4 лапы ( ноги), туловище, морда, хвост.

Воспитатель:

- Послушайте загадку, о ком она:

Не говорит и не поет

А кто к хозяину идет

Она знать дает (собака)

- Как называется детеныш собаки? (щенок)

- Какую пользу собака  приносит человеку?

Дети: охраняет и защищает его, охраняет дом человека, спасает, служит на границе, помогает пасти коров, овец.

Ставиться сюжетная картинка «Собака с щенками».

Воспитатель:

- Посмотрите на картинку и составьте рассказ о том, что вы видите. Один из детей самостоятельно составляет рассказ, но если составление рассказа вызывает трудности, то воспитатель задает наводящие вопросы «Кто изображен на картине? (на картине нарисована собака),собака какое животное? (собака домашнее животное),детеныш собаки как называется

( щенок) и т. д….»

Домашние животные отставляются в сторону.

- Посмотрите, вот волк и бурый мишка. Как их всех можно назвать одним словом (дикие животные).

Воспитатель: А почему они дикие?

Дети: так как живут в лесу, сами добывают себе пищу.

Ставиться сюжетная картинка «волк в лесу».

- Составьте рассказ по картинке.

Физминутка.

Дети встают в круг и имитируют движения  животных.

Воспитатель: Сейчас садимся за столы. (На столах листы контуром  собаки).

Вам необходимо раскрасить домашнее животное любым нетрадиционным способом, которое вам понадобится .

Дети самостоятельно выбирают технику рисования.

Итог.

​

 

 

 

 

 

НОЯБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Дымковская игрушка»

Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск скомканной бумагой, поролоном, ватными палочками.

Совершенствовать умение детей в различных  нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять умения детей передавать характер и особенности дымковских народных игрушек, характер узора, его цветовую гамму, развивать самостоятельность, творчество, совершенствовать технические навыки и умения в создании новых цветовых тонов и оттенков. Развивать чувство композиции.

Бумага, жесткая кисть, поролон, ватные палочки, цветная жидкая гуашь, иллюстрации.

2.

«Мое любимое дерево в разное время года»

Оттиск печатками, листьями, пенопластом, рисование пальчиками.

Совершенствовать умение в художественных техниках печатания и рисования пальчиками. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.

Лист бумаги, листья-штампы, пенопласт, цветная гуашь.

 

 

ДЕКАБРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Домашнее животное – собака»

Различные

Закреплять умение самостоятельно использовать знакомые нетрадиционные техники рисования. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Развивать координацию движения рук. Учить наносить отпечатки по контуру рисунка.

Лист бумаги, жесткая кисть, салфетки, гуашь, ватные палочки, поролон, иллюстрации.

2

«Белый медведь»

Рисование ватными палочками, поролоном.

Учить создавать выразительный образ медведя. Развивать восприятие, чувство формы, ритма, цвета. Воспитывать любознательность, самостоятельность, инициативность.

Альбомная бумага, гуашь белого и синего цвета, мисочки для краски, влажные салфетки, поролон, ватные палочки.

 

 

 

 

 

 

 

 

ЯНВАРЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Фантазии»

Рисование восковыми мелками, свечой.

Вызвать интерес детей к выполнению задания невидимыми материалами. Развивать воображение, самостоятельность планирования своего замысла.

Бумага, восковые мелки, кисть, акварельные краски.

2.

«Морские обитатели»

Монотипия

Закреплять умение детей передавать в рисунке красоту подводного мира. Развивать чувство композиции.

Краски, кисточка, бумага.

 

 

ФЕВРАЛЬ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Подарок  для  папы»

Печать по трафарету, рисование пальчиком

Закреплять умение пользоваться знакомыми нетрадиционными техниками рисования. Учить располагать изображения на листе. Развивать чувство композиции.

Открытка, гуашь разного цвета, трафареты.

2.

«Волшебные пузыри»

Рисование мыльной пеной

Упражнять в технике рисования мыльной пеной при составлении единой композиции. Закреплять умения подрисовывать недостающие линии кисточкой.

Акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь, трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.

 

 

МАРТ

№ п/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

1.

«Букет  для мамы»

Рисование ватными палочками

Закреплять умение рисовать ватными палочками. Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой. Развивать аккуратность, чувство композиции.

Открытка из цветной бумаги с нарисованной веточкой, гуашь белая, голубая, желтая в мисочках, кисти, ватные палочки.

2.

«Весна»

Кляксография

Учить создавать образ  используя трубочку. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данной техники.

Трубочка для коктейлей, краска кисти, вода.

​

​